急诊&PICU人才培养创新机制

发布时间:2020-09-09 18:21:28 浏览量:1001

急诊&PICU人才培养创新机制

      2012年,国务院颁发了《“十二五”期间深化医药卫生体制改革规划暨实施方案》,本科室在面对新医改给医院发展带来的新问题和新矛盾时,用科学发展观统筹规划科室人才队伍建设,确保了科室健康有序地发展。

一、加强自身队伍建设。

     医院针对部分在职人员竞争意识不强、在编人员职称“终身制”,年轻化医护人员离职等问题,实行了三年续签一次合同的做法,鼓励员工做到在思想上积极上进,并且在待遇做到上透明公开,对员工生活关心帮助,成立了爱心基金会。同时,对在职员工的各种学习实行学分制,可由员工自行选择相关学习内容,对外出参加各种学习的员工给予一定的经济补助和时间支持,促进了业务发展,形成一种良好的学习氛围,确保了人才队伍健康发展。

二、引进大批实用型人才。

  医院积极适应医疗卫生体制改革对医院人才力量需求提出的新课题,通过返聘退休医务人员、员工介绍等各种途径挖掘卫生技术人才,为培养后续技术力量打下了坚实基础。

三、创建名医馆,定期由各专家坐诊。

  除了一般的专家门诊以外,我院还创建了“贝康名医馆”,常年聘请各科专家坐诊,开通了电话预约及网上预约系统,解决了大部分患者挂号难的问题,并能向各名医咨询,得到名医就诊,深得患者家属的好评。

四、建立健全激励机制。

注重从医务人员内心深处激励创造性和工作热情, 实行同工同酬制度,使聘用制合同工和正式在编人员福利奖金无区别对待。实行人员合理流动与有效配制,实施双向选择和目标管理责任制。通过竞争上岗调动全员的积极性,营造公平、公正融洽的人际氛围,淡化身份属性,不拘一格,唯才是举。近两年已有2名聘用人员走上科室副主任岗位,3名护理人员晋升为主管护师。

五、采用层级管理模式

急诊和PICU均实行责任护士--小组长—责任组长—护士长的质量控制模式,小组长和责任组长均实行10小时连续上班制,使低年资护士在遇到问题时能及时向高年资护士请假,避免了中午等休息时间无高层人员管理的局面。小组长和责任组长每天检查护理质量,发现问题当天反馈,护士长定期检查,发现质量问题向责任组长反馈,实行了真正意义的层级质量控制模式,让护士有了较好的成长空间。

六、采用分层培训

通过不同层级护士针对性的培养,以提高护士发现问题和解决问题的能力,有利于护

士的成长和职业生涯的发展。根据护士工作年限、学历、职称设定了N0-N4共5个层级,每个层级均制定了相应的必修和选修培训课程,其中必修培训课程全年安排12次(其中6次为重复课程),选修课程全年安排6次(其中3次为重复课程),为了使每位护士均能参加,特安排第一季度、第三季度的培训内容分别在第二季度、第四季度重复,实行学分制管理,由本院护理骨干授课,培训内容为临床实用的护理知识和技能。